鑫泰盛世-三亚自闭症测评训练系统直供-儿保科

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ABA将自闭症视为一种行为不足或行为过度综合症，该可以通过精心的训练计划得到改善。ABA是研究人类行为和学习的科学—一个关于行为原理的系统应用学科；特征有三，改变的行为是运用在服务对象实际生活中的行为，特征之一——有实际意义；针对的是真实的、可观测的、可测量的行为，而不是某个抽象的判断，特征之二——真实具体；而行为分析决策是建立在大量客观收集的数据基础上，这便是特征之三——客观准确。其工作原理，即以科学证实的学习原则为基础改变**体具有社会意义的行为。

行为发生的功能有：获得关注；逃脱/回避；得到喜欢的东西；自我。关于行为的*三个功能，得到喜欢的东西，他想要的这个东西不是说待会下课给你或回家会有，这个是指能够立即拿到的，可以吃的，玩的等。对于行为的*四个功能功能，自我，他们会有一些举止表现，很多人将其视为问题行为，类似摇晃身体、挥动自己的手、转圈等，我们要关注并尊重自闭症人本身对自我的需求。

Applied Behavior Analysis（应用行为分析法），简称ABA，旨在改善行为。于自闭症层面，以ABA为基础而的方法、视觉支援体系（TEACCH、图片交流体系）以及增强/ 替代沟通体系（AAC ）三者为当前国际上的对自闭症儿童训练有效的干预体系。

孤症又称自闭症，关于其本质障碍，美国精神疾病分类与诊断标准的版本---5定义为社交沟通和重复性行为。在早期的时候，大部分人认为是由于语言发育障碍的原因，所以一些患有孤症的儿童和才会出现孤症特征的一些行为。后期慢慢的发现，一些患有孤症的儿童和就算有了语言功能，包括能够使用语言和手势的，孤症的特征行为依旧存在。

当孩子在我们面前出现一种行为时，先不是关闭大脑，而是想他在跟我表达什么，我们要成为孩子这种行为表达的理解者。

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