鑫泰盛世 河源儿童心理行为发育评估系统公司 儿保科

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儿童孤感的影响因素有多个方面，主要有[3]：，师生关系与儿童孤感。学校背景下的孤感是学生基于教师对自己的评价、情绪反映和行为表现而产生的孤单、寂寞、失落无助和不满的主观情感体验;*二，家庭环境与儿童孤感。家庭功能与孤感的关系要通过社会能力和行为、同伴接受性等中介变量实现;*三，同伴关系与儿童孤感。其是按“受欢迎儿童―一般型儿童―被忽视型儿童―被拒绝儿童”的顺序递增的，儿童的社交地位越不利，其孤感就越强;*四，认知因素与儿童孤感。儿童的社会认知对孤感的体验有一定的影响，对他人和自我的消评价是孤感产生的原因之一。

对于儿童的孤情绪的干预和，需要学校和家庭及社会的共同努力。主要针对个体进行，重视认知改变、人格因素、归因方式、行为塑造，采用团体和个别的形式。同伴接纳水平低的儿童体验到更多孤感，而且同伴地位一经确定是比较稳定的，不易改变，即使儿童有了认知和行为方面的改变，但是如果没有及时得到同伴的正性强化，是不容易固定下来的，对于儿童孤感的干预效果也明显，所以无论是作为影响儿童孤感的重要因素还是作为儿童孤感干预过程中的强化因素，都应该同时对孤感儿童所在团体进行干预，增强团体的接纳性，优化团体氛围。

儿童心理行为发育是指儿童在儿童时期各个年龄阶段，心理个性特征行为表现的过程，通过儿童认知水平语言运动以及动作和情绪掌控进行综合性的评价，其中认知水平发育为重要。但是运动发育和动作发育是否正常也是衡量的标准之一。

环境因素环境可使大脑系统发生重要调整。未接受环境细胞或联系会发生退化，环境因素是发挥遗传潜力的决定因素。出生前、出生时、出生后的不利环境因素、家庭环境因素、社会环境因素对于儿童心理行为发育影响都大。
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